注册 登录  
 加关注
   显示下一条  |  关闭
温馨提示!由于新浪微博认证机制调整,您的新浪微博帐号绑定已过期,请重新绑定!立即重新绑定新浪微博》  |  关闭

学而时习之快乐吧

知之者不如好之者,好之者不如乐知者!

 
 
 

日志

 
 

【转载】泰安市中小学课堂教学“创新课”评价标准)  

2014-04-10 09:03:05|  分类: 课堂教学研究 |  标签: |举报 |字号 订阅

  下载LOFTER 我的照片书  |

泰安市中小学课堂教学“创新课”评价标准

(征求意见稿)

一级

指标

二级

指标

评价细则

评分

优秀

良好

一般

目标

设计

10

目标

内涵

5

高层次目标和低层次目标有机结合,重视创新素质和人格养育;以基础思维智能为载体,着力培养批判性思维及创造性思维等高级思维智能。

不仅关注学生掌握知识,更关注学生掌握分析知识、选择知识、更新知识的能力,重视人格养育和创新思维,但批判性思维要求不明确。

基本照搬“三维目标”,关注到了学生创新能力和人格发展元素,思维开发只关注到基础智能层次。

 

表述

方式

5分

教学目标表述的是学生学习行为成果的类型和层次,非教师的教学行为;目标简洁实用,可测量度高。

能将传统目标转为行为目标和表现目标表述,目标指向学生学习成果的产出,目标可测量度中等。

表述依然是传统教学或三维目标方式,对学生学习缺乏指导意义,目标达成度难以测量。

课程

意识

20分

文本

资源

10分

准确把握教材内涵和外延,善于创造性改造和运用教材,呈现学科美的内涵。

能按课标要求用好教材,把教学内容转化为学习课程,但缺乏创造性。

能按课标要求完成教学任务,但对教材缺乏加工或改造。

 

生活

资源

5分

科学选择课内外生活、资讯资源,并能将各种资源巧妙整合、智慧运用于教学。

能根据教学需要,选择课内外生活、资讯资源整合运用,但稍显生硬。

能运用课内外生活资源组织教学,但基本以照本宣科为主。

生成

资源

5分

善于将课堂生成或突发的问题整合进教学过程,巧妙变成教学资源。

能将教学中碰撞出的火花、出现的问题变成教学资源,但处理不够巧妙。

能处理课堂意外或预设外问题,但不能合理变为教学资源。

教学

元素

40分

优质

问题

10分

课堂围绕一两个可分解的主问题展开深度学习;问题内涵价值高,引发出思维共振和质疑论辩,学生对话产生了许多精彩观念和独到见解。

课堂解决的主问题在四个以上;问题能引发学生认知冲突;学生聚焦在寻找答案上,较少看到学生质疑和发表独到见解。

问题多、碎且多为单向问答,缺乏新旧知识联系和思维含量;学生应答大部分是搬运教材答案,缺乏寻根问底和深度学习。 

 

有效

活动

10分

活动设计科学合理,指向成果产出和问题解决;活动体现“做中学”,循序渐进,分步实施;生生对话有理有据,讲究规则与礼仪。

有不少生生互动,但多为简单讨论和知识呈现,缺少有理有据的争议和论辩;互动活动注意到了规则,但感觉缺乏组织性。

基本上是师问生答,较少见到生生对话;学生参与面广,但只是现有知识搬迁,较少产出思维成果。

嵌入

评价

10分

嵌入过程的评价量规科学有效,直指问题内涵,活动组织有序,提高了学习效益和学生能力。

评价指向提升问题解决质量和提高学习活动效度;有嵌入教学过程的指导性评价准则。

只有简单的口语评价和达标测验;评价目的是维持课堂秩序和教师讲授知识。

学习

支架

10分

个体、同伴、小组、班级四种组织形式合理选择,灵活运用;教师恰当给予资源、工具、方法支持和智慧引领;课堂情境交融、节奏清晰、科学有效。

教师重在引领,能够创设良好的教学情境;能够运用三种学习组织;课程载体能给学生学习提供资源方法和活动路径支持。

教师支配课堂,不能创设适合学习的教学情境;只有个体和班级学习两种组织形式;课程载体如多媒体等为教服务。

 

 

学习

成果

30分

交往表现

10分

绝大部分学生积极参与学习,深入思考、质疑论辩,大胆实践,师生、生生对话质疑论辩热烈、有序、有效;团队意识强,讲究活动规则和交往礼仪

大部分学生积极参与问题的思考、质疑论辩,敢于尝试;参与面广,但动手实践少;具有合作意识和规则意识,但缺乏交往礼仪。

部分学生参与问题的思考、回答,多数活动是在教师牵引下进行,学生合作意识和规则意识差。

 

思维

参与10分

学生思维敏捷,阐述问题语言流畅条理;批判性思维善于质疑,提出有价值的问题,并展开激烈的争论有自己的思想或创意见解

学生思路清晰,基本能用流畅、条理语言阐述问题,具有不同程度的批判性思维,敢于质疑,能提出独到见解,有解决思路。

缺少对核心问题的探究欲望,盲信盲从他人观点,对明显存在疑问的问题,缺少质疑,动手、动脑活动少。

成果

达成

10分

目标达成度高,产出了丰实的思维产品综合运用知识的水平高,个性得到张扬,潜能得到开发过程体验积极,教学关系和谐。

学生会倾听、会标记、会梳理知识掌握扎实,学以致用意识强,对后续学习有信心师生精神状态好,教学关系和谐,学习成果清晰

学习过程完整,基本掌握课堂知识点,完成课堂达标,但学生独立或合作产出的思维成果不明显

  评论这张
 
阅读(9)| 评论(0)
推荐 转载

历史上的今天

在LOFTER的更多文章

评论

<#--最新日志,群博日志--> <#--推荐日志--> <#--引用记录--> <#--博主推荐--> <#--随机阅读--> <#--首页推荐--> <#--历史上的今天--> <#--被推荐日志--> <#--上一篇,下一篇--> <#-- 热度 --> <#-- 网易新闻广告 --> <#--右边模块结构--> <#--评论模块结构--> <#--引用模块结构--> <#--博主发起的投票-->
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

页脚

网易公司版权所有 ©1997-2017